Ventilaci\u00f3n permanente, cruzada y distribuida, lo m\u00e1s abierto posible todo y ayudarse con ventiladores son s\u00f3lo algunos de los consejos que figuran en la \u00abGu\u00eda pr\u00e1ctica para ventilar manualmente la escuela\u00bb elaborada por la Red de Investigadoras e Investigadores de la Salud (RAIIS) de cara al inicio de clases en el contexto de la pandemia por coronavirus.<\/p>\n\n\n\n
\u00abEl objetivo de esta gu\u00eda es que se comprenda la importancia de la ventilaci\u00f3n y c\u00f3mo deber\u00eda ser en un contexto de referencia\u00bb, se\u00f1al\u00f3 a T\u00e9lam una de las redactoras del documento, Natalia Rubinstein, quien es docente en la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA e investigadora del Laboratorio de Mecanismos Moleculares de la Met\u00e1stasis Instituto de Biociencias, Biotecnolog\u00eda y Biolog\u00eda Traslacional (iB3-UBA)-Conicet.<\/p>\n\n\n\n
Ante la pregunta de c\u00f3mo ventilar, la Gu\u00eda (que puede encontrarse en las redes sociales de RAIIS) establece seis puntos clave: \u00abmantener la ventilaci\u00f3n de forma continua y no s\u00f3lo entre clases\u00bb; \u00absi hay que interrumpir la ventilaci\u00f3n hacerlo por pocos minutos\u00bb, y \u00absiempre es conveniente abrir lo m\u00e1ximo posible, sobre todo los d\u00edas con poco viento\u00bb, son algunos de los consejos.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, se recomienda una \u00abventilaci\u00f3n cruzada, distribuida y constante\u00bb, esto es por ejemplo, \u00ababrir ventanas y puertas de paredes opuestas (en caso de que existiera) y, en lugar de abrir mucho una ventana, repartir la misma abertura entre el mayor n\u00famero de puntos posible (por ejemplo, es mucho mejor abrir 10 cm en 8 ventanas que 80 cm en una sola\u00bb).<\/p>\n\n\n\n
El quinto consejo es verificar que los pasillos tambi\u00e9n est\u00e9n bien ventilados, \u00abporque esto puede influir mucho en la ventilaci\u00f3n de las aulas\u00bb. Tambi\u00e9n se menciona que \u00abse puede reforzar la ventilaci\u00f3n usando ventiladores de techo o de pared en direcci\u00f3n hacia la ventana (que ayuden a mover el aire hacia afuera)\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\u00abSabemos que no todas las aulas tienen ventanas y puertas en paredes opuestas, incluso hay aulas con pocas ventanas o ninguna. A\u00fan en estos contextos, cada apertura de puerta y ventana contribuye a ventilar\u00bb, se\u00f1al\u00f3 Rubinstein. Y a\u00f1adi\u00f3: \u00bb La gu\u00eda sirve para comprender la relevancia de la acci\u00f3n de renovar el aire en t\u00e9rminos de la disminuci\u00f3n del riesgo de contagio, de usar espacios ventilados, c\u00f3mo ventilarlos y por qu\u00e9 en base a evidencia cient\u00edfica\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
En este contexto, la RAIIS publicar\u00e1 en breve una historieta con la informaci\u00f3n adaptada directamente a las y los estudiantes: \u00abLa idea es que la ventilaci\u00f3n del aula sea una tarea colectiva y que adem\u00e1s la informaci\u00f3n sea llevada a casa para llegar a m\u00e1s lugares con las recomendaciones\u00bb, indic\u00f3 Rubinstein.<\/p>\n\n\n\n
Una ventilaci\u00f3n correcta es clave en la prevenci\u00f3n del contagio de Covid-19 por acumulaci\u00f3n de aerosoles esas \u00abpeque\u00f1as gotitas de fluido respiratorio que emitimos al respirar, hablar, gritar, cantar\u00bb. \u00abEn caso de que una persona est\u00e9 contagiada, estas gotitas pueden contener el virus e infectar a los que comparten el mismo aire. Al ser tan peque\u00f1as pueden permanecer flotando en el ambiente incluso durante horas, comport\u00e1ndose como el humo de cigarrillo que podemos oler aun cuando no vemos a la persona que est\u00e1 fumando (o incluso esa persona ya abandon\u00f3 la habitaci\u00f3n)\u00bb, explica la gu\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
Un buen indicador para determinar que un espacio est\u00e1 bien ventilado es la medici\u00f3n del di\u00f3xido de carbono: \u00abAl respirar, junto con los aerosoles, las personas exhalamos di\u00f3xido de carbono (CO2), por lo que la acumulaci\u00f3n de este gas es un muy buen indicador de la acumulaci\u00f3n de aerosoles (que pueden ser infectivos si hay alguien en periodo de contagio en el aula)\u00bb, describe el documento. Y a\u00f1ade que \u00abal aire libre se observan 400 ppm (partes por mill\u00f3n) de CO2 En un espacio cerrado o mal ventilado el CO2 se acumula dependiendo del n\u00famero de personas, la actividad que est\u00e1n realizando y el tama\u00f1o del espacio\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Personas expertas en aerosoles y ventilaci\u00f3n recomiendan que la concentraci\u00f3n de CO2 deber\u00eda mantenerse por debajo de las 800 ppm \u00abIdealmente se recomienda monitoreo de CO2 continuo (…). En caso de no poder acceder a un sensor de CO2 de manera permanente, se recomienda hacer la medici\u00f3n regularmente (por ejemplo, cada 3 d\u00edas) o cuando cambia el n\u00famero de alumnos en el aula o el tipo de actividad\u00bb, se especifica.<\/p>\n\n\n\n
Un punto importante es que la ventilaci\u00f3n no reemplaza otras medidas de cuidado como uso de barbijo y distancia, sino que se suma. \u00abLa ventilaci\u00f3n ayuda a reducir el riesgo de exposici\u00f3n a los aerosoles que se van acumulando a distancia (m\u00e1s de 2 metros) de la persona infectada\u00bb, explic\u00f3 por su parte Andrea Pineda Rojas, investigadora del Centro de Investigaciones del Mar y la Atm\u00f3sfera (CIMA) y del Conicet y otra de las autoras de la Gu\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
\u00abPero -continu\u00f3- si uno est\u00e1 hablando con otra persona a una distancia menor de dos metros est\u00e1 expuesto a una mayor concentraci\u00f3n de aerosoles potencialmente infectivos, esto se llama contagio en proximidad (a menos de dos metros)\u00bb. La especialista agreg\u00f3 que \u00abpara reducir el riesgo de contagio tanto en proximidad como a distancia (sobre todo en lugares mal ventilados), es clave el uso de barbijo, que \u00e9ste sea de al menos tres capas y est\u00e9 bien ajustado a la cara, cubriendo ment\u00f3n, nariz y boca\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, el documento recomienda que \u00abSi la ventilaci\u00f3n lograda abriendo puertas y ventanas, prendiendo ventiladores que ayuden a mover el aire, no es suficiente, se debe suspender la actividad en el aula. Como alternativa, si bien es costosa, se pueden utilizar filtros HEPA, pero las especificaciones requieren de asesoramiento t\u00e9cnico especializado\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n participaron de la elaboraci\u00f3n de este manual los investigadores de Conicet Jorge Aliaga (secretario de Planeamiento y Evaluaci\u00f3n de la Universidad Nacional de Hurlingham); Sandra Cordo (del laboratorio de Virolog\u00eda de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA) y Rodrigo Castro (del Instituto de Ciencias de la Computaci\u00f3n (ICC), director del Laboratorio de Simulaci\u00f3n de Eventos Discretos de la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA). De la RAIIS tambi\u00e9n forman parte la infect\u00f3loga Florencia Cahn (de la Sociedad Argentina de Vacunolog\u00eda y Epidemiolog\u00eda), Mar\u00eda Eugenia Utg\u00e9s (del Centro Nacional de Diagn\u00f3stico e Investigaci\u00f3n de Endemo-epidemias del ANLIS-Malbr\u00e1n) y Mariano P\u00e9rez Filgueira (del INTA-CONICET).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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